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完全可以从监控里调阅一下
* 来源 :http://www.sportspicture.cn * 作者 : * 发表时间 : 2018-07-22 00:52

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传递正向能量。凡是影响邬阳教育形象的事不做,凡是有损害学校声誉的话不说。每位教师都是邬阳教育的一扇窗口,每位教师的业绩都代表邬阳教师的业务水平,每位教师都是邬阳教育的名片和形象代言人;要求全体教师树立好气象,传递正能量,以务实的工作作风和生活作风,大力营造良好的教育教学生态环境。

再好的制度,如果没有按时的去检查执行,最终只能是一纸空文。再好的嗓子,如果没有务实的工作效能和工作作风,最终只能是哗众取宠而已。

不一样的执行举措

务实,必然会浇茁出事业的参天大树。勤奋,必然会成就一个单位的无边风景。

2014年中考成绩进入全县先进行业,八年级的会考勇夺全县第一,中会考综合排名由2013年的第6名提升到第3名;小考成绩均有大幅度进步,下辖的高峰小学综合排名由2013年的第21名提升到第1名,其中数学、科学名列全县第一。

一年后的今秋,邬阳民族中心学校校园里有的是秋如春景,随处不在充满了勃发的生机与盎然的绿意,无处不在向人们昭示着一道道奋进的脚步与一个个奋发的身影……

这一切,也许还不是成绩的全部。

2013年的秋季,邬阳乡教育的发展,无疑被定格在一个特殊的历史时期——学生外流严重,教师思想涣散,社会满意度低落,教育成了众矢之的话柄。

办学水平与办学质量的综合提升,广泛赢得了社会好评,得到了当地党委政府及上级教育行政部门的首肯。从而赢来了大量学生的回归就读。

一年前,震惊全国的“8.28”鹤峰邬阳性侵事件发生后,正在铁炉乡中心学校工作的伍金辉,被县教育局任命为邬阳乡中心学校校长。彼时,面对一百多公里的路程和家庭的诸多困难,面对组织的重托与邬阳教育的现状,身处风口浪尖的他没有一丝的推诿。2013年9月6日,在邬阳乡师德师风专项整治动员大会上,他向全乡教师响亮提出了“高树质量兴校大旗,重塑邬阳教育形象,力造教育质量强乡”的奋斗目标。

伍金辉同志自担任邬阳乡中心学校校长一年来,以务实之风、勤政之举,带领全乡师生们,迎难而上,负重勇为,团结一心,开拓进取,将邬阳乡以教学质量为重点的综合管理水平里程碑式的推到了“异军突起”的位置。

而这仅有的一切,就已足以证明:他正和朝夕相处的同仁们,满怀信心,以一种无坚不摧、无往而不胜的激情与斗志,尽情耕耘在邬阳这块基础教育的天地。(汪正玺 胡吉元)

不一样的办学成效

伍金辉身体力行的工作作风,自然而然的催生了部门工作的灵动与创新。今年秋,学校教务处一改过去教研工作普遍存在的“有形式、无内容”现象,规定所有公开课教师必须以常规课为蓝本,不得为应付公开课而敷设较多“花架子”;在点评与研讨中,只能说缺点与不足,不得以不伤皮肉的恭维话走形式、搞过场。本学期开学第一周,为使教学一开始即步入正轨,教务处便开展了以教师备课和学生作业为主要内容的教学大检查。此后每一周,学校均将针对一定层面的管理工作,实施检查比评,形成工作常态化,推动学校各项工作的整体推进。

伍金辉是制度的主要制定者,更是制度的执行者。每天清晨6时,他们准点到达学校的教学楼里,走一走,看一看。每天晚自习后,他仍然会到教学楼里走一走,看一看。有老师给他建议,有什么情况,完全可以从监控里调阅一下。他立马纠正道:调阅监控固然可以了解到一些情况,但却无意之中拉开了与师生的感情距离,而且不能及时现场处理偶发事务,这在很大程度上必然会延误工作的主动性和效能性。对此,他不仅坚持了对全校各块工作进行定时或不定时的巡视,还随时纠正管理中的漏洞与缺失——或关掉卫生间里因停水而敞放的龙头,或拾起学前儿童偶尔扔掉的垃圾,或与教师、与中层管理干部交流工作心得。总之,在他心里,时刻装着每一个老师和每一位学生,装着每一项制度的实际执行,这其中既有师生们的学习、工作情况,也有校内各块工作人员到岗和各部门的运转实施情况。在成绩面前,他和大家一起分享;在疾苦面前,他和大家一起分担;在困难面前他和大家一起应对。

振兴邬阳教育的命穴在何处?实现邬阳教育教学质量根本好转的突破口在哪里?作为一校之长的他,深切认识到先进思想的引领对每一位教师精神世界影响是多么的重要和必要。

关注学困层面。长期以来,陈旧的评价机制,使教师的主要精力都倾注在优等生身上,奉行“一俊遮百丑”的观念,这是最失败的精英教育。他要求全体教师要有壮志断腕、刮骨疗伤的决心,将教学质量面向全体学生、树立人人成才的观念。只有这样,才能真正体现出一所学校的办学水平。

不一样的思想引领

这一切,也许还只是一幅宏大蓝图的开始。

崇尚健康心态。要用发展的眼光看待收入分配,号召全体教师要对国家、对未来、对事业充满信心.。他饱含深情说道:“一个人一旦选择了教师,就意味着一生的奉献。我们的幸福来源于学生的健康成长,来源于自我价值的实现,来源于自身良好的心态。用病态的心理去教书育人,那是自身的折磨,更是教育的悲哀……”

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